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    2016年招教考試歷史模擬試卷
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    2016年招教考試歷史模擬試卷
     發布:zljy  瀏覽:2548次 發布時間:2016-05-05 分享到:

    根據材料及所學知識,回答問題

    康有為,劉紹寬等為什么反對“天演”競爭?

    水平1:能將材料中的信息與所學史實結合解釋問題

    ·康有為、劉紹寬等反對“天演”競爭的主要原因有:對不平等條約體系的質疑,對帝國主義國家瓜分中國和世界其他地區的憤慨,對以優勝劣敗,弱肉強食為核心的“天演”競爭學說的反思,第一次世界大戰的刺激。

    水平2:僅能根據材料信息或所學史實進行解釋

    ·康有為對強調優勝劣敗的“天演”思想產生了反思,劉紹寬則是受到了一戰的刺激。

    其他答案:回答與問題無關


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    你如何看待近代以來的“競爭世界”與“大同理想”?

    本大題采用分項評分方法,評分觀察的要素是:觀點、史實、論述、組織

    評分項一:觀點

    水平1:能注意到近代以來競爭世界與大同理想的辯證互動關系

    ·近代以來中外競爭世界的形成催生了中國古老大同理想的復興,兩者的互動構成了20世紀中國歷史的豐富性和復雜性。

    ·儒學中大同理想的復興既源自于近代中外競爭世界的壓力,又為近代中外競爭世界造成的種種問題提供了反思的資源與救弊的藥方。

    水平2:僅強調近代以來競爭世界的形成與擴張,或儒學大同理想的現代意義

    水平3:無觀點或掛點與情景無關

    評分項二:史實

    水平1:能提取材料中所提供的信息,并能與中西相關史實建立聯系

    水平2:僅從材料中提取信息而沒有與所學知識建立聯系

    水平3:沒有使用材料信息和史實

    評分項三:論述

    水平1:能夠進行深刻的論述

    水平2:史實、觀點與論證三者能做到一致,邏輯完整

    水平3:史實、觀點與論證三者不一致,邏輯混亂、跳躍

    水平4:回避問題

    評分項四:組織

    水平1:敘述成結構

    水平2:敘述連貫通順

    水平3:僅能羅列史實

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